Діалогічне мовлення є одним із ключових складників комунікативної компетенції школярів. Усне діалогічне мовлення перевіряється в 5–11 класах і дозволяє визначити рівень засвоєння мовного матеріалу, а також здатність учнів вільно орієнтуватися в ситуаціях спілкування, логічно й етично будувати свої висловлювання.
1. Мета та предмет контролю
Під час перевірки рівня сформованості діалогічного мовлення оцінюється здатність учнів:
- Обізнаність із теми: виявляти належний рівень обізнаності з обговорюваної проблеми чи ситуації.
- Комунікативні вміння:
- складати діалог відповідно до запропонованої ситуації та мети спілкування;
- самостійно досягати комунікативної мети;
- дотримуватися теми розмови та етикетних правил спілкування;
- використовувати репліки для стимулювання й підтримання діалогу;
- доречно застосовувати формули мовленнєвого етикету.
- Мовна вправність і дотримання норм:
- дотримуватися норм української літературної мови;
- демонструвати стислість, логічність, виразність, доречність та винахідливість у ході спілкування.
- Особиста позиція та аргументація:
- висловлювати власний погляд на проблему;
- аргументувати висловлені тези та ввічливо спростовувати помилкові судження співрозмовника.
2. Організація та порядок проведення перевірки
- Одиниця контролю: діалог, складений двома учнями.
- Формат проведення: учитель пропонує двом учням обрати одну із запропонованих тем чи мовленнєвих ситуацій (різного рівня складності), обдумати її та обговорити перед класом у формі діалогу.
- Тривалість: виступ учнів перед класом триває протягом 2–4 хвилин.
- Принцип оцінювання: оцінка виставляється окремо кожному з учасників діалогу.
- Вимоги до матеріалу: завдання добираються з урахуванням тематики соціокультурної змістової лінії чинної програми, рівня підготовки, вікових особливостей та пізнавальних інтересів учнів.
3. Нормативи обсягу (кількість реплік) по класах
Кількість реплік у діалозі залежить від вікових особливостей учнів та вимог навчальної програми для досягнення високого рівня (10–12 балів):
| Клас | Кількість реплік для кожного учасника | Загальна кількість реплік у діалозі |
| 5 клас | 4–5 | 8–10 |
| 6 клас | 5–6 | 10–12 |
| 7 клас | 6–7 | 12–14 |
| 8 клас | 7–8 | 14–16 |
| 9 клас | 8–9 | 16–18 |
| 10–11 класи | 9–10 | 18–20 |
Важливі примітки щодо підрахунку:
- Змістовною вважається повноцінна репліка, яка розкриває думку (зазвичай складається з 1–2 або більше речень).
- Однослівні репліки (наприклад: «Так», «Ні», «Добре») як окремі змістовні репліки не враховуються.
- Якщо кількість реплік менша за норму для відповідного класу, підсумкова оцінка відповідно знижується.
4. Критерії оцінювання за рівнями навчальних досягнень
Зазначені характеристики та комунікативні показники становлять основу для виставлення підсумкового балу:
- Початковий рівень (1–3 бали): учні не спроможні самостійно підтримувати розмову, відповідають односкладово, допускають численні порушення мовних і етикетних норм.
- Середній рівень (4–6 балів): діалог має фрагментарний характер, комунікативна мета досягається лише частково, наявні мовні помилки та огріхи у використанні етикетної лексики.
- Достатній рівень (7–9 балів): учні самостійно будують розмову відповідно до ситуації, висловлюють свою позицію, дотримуються загальних норм мовлення й етикету, проте можуть мати незначні недоліки в аргументації чи чіткості висловлювання.
- Високий рівень (10–12 балів): учні вільно, виразно та переконливо складають діалог необхідного обсягу, виявляють винахідливість і повну обізнаність з теми, бездоганно дотримуються мовленнєвого етикету та норм української літературної мови.